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【托育育儿】孩子出生后的人生关键期,该如何培养?

时间:2021-10-20 10:51:13 来源: 作者:冯德全 点击:
之前我们讲到孩子的早期教育应该从出生后就可以开始,因为出生后的早期教育不仅仅是胎教的延续,更是对孩子最早期的启蒙。 所以我们要开发孩子的多元智力,而多元智力是什么? 我们先

 

之前我们讲到孩子的早期教育应该从出生后就可以开始,因为出生后的早期教育不仅仅是胎教的延续,更是对孩子最早期的启蒙。

 

 

所以我们要开发孩子的多元智力,而多元智力是什么?

 

 

我们先了解一下,看看如何使孩子的多元智力得到发展。

 

 

关于多元智力,从字面理解也就是孩子全脑功能状态的体现,也就是一个孩子聪明与不聪明的表现。

 

 

因此,我们并不是一味地从孩子出生就灌输大量的文化知识,也不是要孩子一岁就必须要认识规定数量的汉字,二岁要背下多少古诗。

 

 

而是要提供或创造一种丰富的、适宜的环境,促使孩子整个大脑神经系统全方面发育成熟。

 

 

这就要求我们在孩子出生后的人生关键期,为孩子提供丰富的环境来剌激孩子的感觉能力,使孩子的感觉神经发育更键全,为孩子的智力潜能发挥打好第一战。

 

 

但是,我们必须知道多元智力是什么,才能应用于我们的孩子,其实就是让孩子的各个感官都都接收到信息。

 

 

 

 

多元智力由美国心理学家加德纳教授提出,是说人的大脑不同区域在功能上有明显分工。

 

 

而这种功能定位又表现在动态变化中,也就是每个区域各司其职又共同作用于人体。

 

 

比如实践智力、创造力以及语言智力、逻辑——数学智力、视觉学——空间智力、听觉——音乐智力、身体运动智力、人际关系智力和自我反省智力等,

 

 

这些智力的合称就是多元智力,是一种既独立又相互联系的多种智力。

 

 

已打破传统的认为只有好的学习成绩才是智力的认知。

 

 

其实,每个孩子与生俱来就具备这种能力,只是我们要善于开发孩子自带的资源,孩子的大脑有上千亿个神经细胞都开着“窗口”。

 

 

每一天都渴望着从每个“窗口”接收和处理我们输送给他的不同信息。

 

 

而那些“窗口”就是孩子的眼睛、耳朵、口唇、鼻子、皮肤和看不见的感觉器官与运动器官。

 

 

如果我们能及时的将信息输入不同的“窗口”,那些神经系统如同阳光和雨露沫浴禾苗一样,会茁壮成长起来。

 

 

所以,我们要去关注孩子的这些“窗口”,特别是情感“窗口”,因为发展多元智力的早期教育有一种偏好是情感知觉。

 

 

要求宝妈从孩子的哭、睡醒后有趣的表情,或明亮的、美丽的微笑传递信息中领悟,孩子是在指导身边的人对他照看。

 

 

 

 

如果妈妈不留意他的一些表情语言,他就会用哭声表示抗议;

 

 

如果妈妈用微笑去和他沟通,孩子就会受到鼓励,手脚并用去探索这个新奇的环境;

 

 

如果妈妈看到宝宝特别烦而产生了生气的表情,孩子就会停止对外部的探索并提出抗议,表示对他的不公平。

 

 

比如,3个月的宝宝,当他情绪好的时候,他会主动注视和发音,吸引你和他对话,交流“啊!喔……”并持续1-2分钟,他会自动终止

 

 

此时一定要配合并支持这种沟通方式,并培养它的发展,使孩子的语言智力得到发展。

 

 

 

 

无论怎样,我们要给孩子提供一个持续照看的环境,可在同一个环境里出现一些新奇的,吸引孩子的绘画或者玩具。

 

 

孩子是有活动力与探索力的,并自带一种认识世界的动机。

 

 

比如,父母或者说其他照看孩子的主角,要给孩子一个自由活动的环境,不要时时抱在怀中。

 

 

让孩子在这个环境中探索,寻找什么是新的,依次去熟悉它,让孩子的认知得到同化。

 

 

因此,为了发展孩子的多元智力,首先要关注孩子的情绪,以愉快和稳的情绪和孩子接触玩耍,唱歌,逗笑。

 

 

同时也不要忽略那些天生安静的孩子,他们同样需要情绪照顾,一个天性安静的孩子如果被忽略,对以后的发展会受到很大限制。

 

 

所以,我们接下来的课程是针对一岁以内孩子的月龄生长发育,我们该在每个时间段如何进行早期教育。

 


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